Desde hace un par de años que Chile se viene preparando para su ingreso a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En los últimos meses, el gobierno ha desarrollado una intensa agenda para cumplir con los estándares de este organismo. El asunto no es menor. Chile entraría a conformar parte del denominado club de países desarrollados y sería el segundo en Latinoamérica en acceder.

En abril de este año, la OCDE dio a conocer el análisis sobre la educación en el país. La entidad propuso, entre otras cosas, mecanismos para evitar la deserción universitaria, modernizar las pruebas de selección, revisar las mallas curriculares y que los planteles privados compitan con los tradicionales por asignaciones estatales.

Dentro de las recomendaciones, la que más causó polémica fue la ampliación del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCh). Según el informe, éste no es representativo de la realidad de la educación superior en Chile. Actualmente, el sistema universitario nacional se reparte en tres tipos de instituciones: las universidades del Estado, las universidades privadas que reciben Aporte Fiscal Directo (AFD) y las universidades privadas creadas después de la Reforma de 1981. El Consejo de Rectores (CRUCh) está conformado por las dos primeras. En total, agrupa a 25 universidades y constituye el único interlocutor válido entre las casas de estudios y el Ministerio de Educación.

Si bien los organismos privados han hecho esfuerzos por organizarse -14 universidades participan en la Corporación de Universidades Privadas-, su representación actual dentro del marco educativo es menor. Hoy, de los 500 mil jóvenes que se encuentran estudiando en las universidades, más de 240 mil lo hace en una privada.

Ingresar a la OCDE no necesariamente implica más riqueza para Chile, como lo señaló el ministro Andrés Velasco, sino que se trata de un reconocimiento a la democracia y buenas políticas. Y dentro de ese marco, la educación es clave.

"La buena docencia no busca sólo la transmisión de conocimientos, sino el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico o la capacidad de resolución de problemas nuevos". Andrés Benítez.

Tan sólo en 2009, las instituciones de educación superior ofrecieron alrededor de 6.100 carreras profesionales, concentradas en 10 áreas de estudio. Y son cerca de 277 mil los estudiantes que rendirán la PSU a fin de año. Cifras que año a año aumentan. Y que refuerzan la tesis de que una reforma educacional es necesaria.

Por lo mismo, Qué Pasa seleccionó los seis puntos más relevantes del informe otorgado por la OCDE en materia de educación. Con el fin de tener un análisis más profundo, consultamos la opinión de nueve expertos en la materia, los que representan al Consejo de Rectores, la Red Universitaria Cruz del Sur y el Consorcio de Universidades Estatales.  También, se incluye la opinión del Consorcio de Universidades Privadas y de los rectores de las universidades privadas -que no son parte de éste-, y que se encuentran entre las 10 de mayor calidad según la encuesta Qué Pasa / TNS-Time. Esto fue lo que dijeron:

1. Contar con capital humano de calidad: La OCDE propone mejorar la calidad tanto de los docentes como de los alumnos de las universidades, a través de ofrecer incentivos y programas de perfeccionamiento, además de estimular la preparación y petición de la acreditación institucional.

Víctor Pérez:

Rector de la U. de Chile y vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores.

"El Consejo de Rectores reclama que el Estado aumente fuertemente su inversión en educación superior y en ciencia, tecnología e innovación. Iniciativas como Becas Chile, para aumentar el número de doctores en nuestras universidades, no serán efectivas si se disminuyen los fondos concursables para investigadores jóvenes, si no se apoyan los programas nacionales de doctorado acreditados, y si no se modernizan la infraestructura y equipamiento de nuestras universidades de investigación".

Pedro Pablo Rosso:

Rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile y presidente de la Red Universitaria Cruz del Sur.

"La iniciativa de Becas Chile para financiar doctorados en el extranjero es un buen complemento siempre que las condiciones ofrecidas eviten caer en una competencia desleal con respecto a los programas nacionales. Asimismo, es preciso cotejar y medir la calidad de nuestros doctorados mediante la acreditación, y premiar con mayores becas a los programas que cumplen con altos estándares de calidad. Hemos propuesto en la Red Cruz del Sur crear fondos basales para programas de doctorado, asignando bonos por número de graduados y publicaciones de egresados".

Andrés Benitez:

Rector de la Universidad Adolfo Ibáñez.

"Los profesores universitarios son expertos en sus áreas, pero la mayoría de ellos no estudió pedagogía. Fortalecer la formación docente de los profesores aparece como una tarea fundamental de las instituciones de educación superior. En esto hay mucha experiencia extranjera y el objetivo es uno solo: mejorar el entendimiento y aprendizaje de los alumnos. La buena docencia no busca sólo la transmisión de conocimientos, sino el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico o la capacidad de resolución de problemas nuevos.  Sólo de esa manera se puede mejorar el capital humano de un país".